Dunia Sedang Menyaksikan Penurunan Pendidikan Sekolah di Australia

Dunia Sedang Menyaksikan Penurunan Pendidikan Sekolah di Australia – Ketika Finlandia menjadi yang teratas dalam peringkat skor dunia untuk literasi, matematika, dan sains, hal itu menghasilkan ledakan turis yang besar ketika banyak sekali pendidik berbondong-bondong untuk menemukan ramuan mereka.

Ketika Australia turun dari peringkat yang sama ini, kami dapat yakin bahwa kami tidak akan mengalami ledakan wisata pendidikan. slot gacor

Kita dapat dijamin bahwa dunia sedang menyaksikan kemunduran kita, dan bahwa kebanggaan yang kita miliki sebagai negara “terpelajar” “inovatif” atau “pintar” didasarkan pada keinginan dan harapan – bukan pada bukti.

Ada banyak bagian luar biasa dari sistem sekolah Australia, tetapi berdiri diam dan berpuas diri mungkin akan menghantui kita.

Ada banyak bagian yang mengkhawatirkan, terutama bukti kemunduran kita di kancah dunia (kita adalah pecundang terbesar keempat di dunia). Ya, ada lebih banyak hal di sekolah daripada literasi, matematika, dan sains, tetapi tentu saja mereka harus digabungkan.

Sangat disayangkan bahwa reaksi khas media adalah booming (atau orang-orang sekolah mengatakan “tinggalkan kami sendiri”), atau kesuraman (kami perlu mengubah fundamental).

Yang kita butuhkan adalah diskusi yang kuat berdasarkan bukti tentang apa yang layak dipertahankan dan apa yang layak diubah. Seperti ketika Anda membersihkan komputer Anda, kita perlu reboot.

Mengukur pertumbuhan

Saya melihat pilihan sekretaris pendidikan Presiden AS Donald Trump gagal ketika ditanya preferensinya untuk ukuran keberhasilan sekolah berdasarkan pertumbuhan atau pencapaian. Dia tidak tahu perbedaannya.

Prestasi mengacu pada status siswa (seperti pada NAPLAN atau dari tes apa pun) dan pertumbuhan mengacu pada kemajuan yang mereka buat dari waktu ke waktu.

Kami membutuhkan keduanya. Namun secara kritis, kami membutuhkan lebih banyak bukti bahwa setiap siswa memperoleh setidaknya pertumbuhan satu tahun untuk input satu tahun, dan kami membutuhkan profesi untuk memiliki perdebatan yang kuat tentang seperti apa seharusnya “pertumbuhan tahun”.

Semua bukti saya menunjukkan variasi yang luar biasa dalam cara setiap guru menjawab pertanyaan tentang seperti apa pertumbuhan yang memadai itu.

Jika anak Anda berada di kelas di mana guru memiliki harapan yang tinggi terhadap pertumbuhan ini, mereka lebih mungkin berdampak pada anak Anda daripada jika anak Anda berada di kelas di ujung koridor di mana guru memiliki harapan dan pemahaman yang rendah tentang pertumbuhan ini.

Ini tidak berarti kita memiliki dominasi guru yang buruk; memang, bukti menunjukkan bahwa lebih dari 60% guru dan sekolah kita mungkin telah mencapai pertumbuhan tahun ini.

Apa yang dibutuhkan

Kita perlu menggunakan guru-guru yang sangat berprestasi ini untuk memimpin perdebatan ini dalam profesi tentang apa arti dampak.

Kita perlu fokus pada pertumbuhan menjadi lebih penting daripada nilai ujian pada waktu tertentu (yang selalu menguntungkan sekolah dan guru yang memiliki siswa yang memulai lebih tinggi).

Kami membutuhkan reboot yang memfokuskan upaya dan sumber daya untuk mendukung guru bekerja sama, kolaboratif, untuk meningkatkan kemajuan siswa menuju pencapaian yang lebih tinggi.

Ini mengharuskan kita membangun narasi yang didasarkan pada:

• Mengidentifikasi dan menghargai keahlian
• Bekerja sama dan membuka ruang kelas untuk kolaborasi
• Menargetkan sumber daya yang membutuhkan percepatan pertumbuhan
• Guru dan pemimpin menerima bukti dan mengevaluasi kemajuan secara transparan dari waktu ke waktu

Ini berarti kita perlu mengidentifikasi dan menghargai keahlian yang ada di sistem kita saat ini dengan andal.

Kita perlu sumber daya sekolah untuk fokus pada kemajuan (di sinilah dana dan setiap peningkatan dana perlu diprioritaskan, karena solusi ini tidak murah dan tidak bisa hanya disesuaikan dengan tuntutan saat ini).

Kita perlu memberi sekolah alat untuk membantu menginterpretasikan dampaknya terhadap siswa, dan kita harus berhenti mengistimewakan solusi struktural (lebih banyak atau berbeda kurikulum, jenis sekolah, klaim pilihan) yang membunuh keunggulan kita.

Rasa puas diri adalah musuh kita

Di Australia, kami dapat memiliki:

• Laboratorium terbaik dunia tentang “apa yang paling berhasil”
• Kisah sukses yang paling terukur
• Model pelaksanaan pendidikan yang dimiliki bersama di seluruh sekolah dan tidak hanya tinggal di beberapa sekolah saja
• Pengakuan keunggulan yang dapat diandalkan
• Dan perayaan keberhasilan guru dan pemimpin sekolah sekolah

Musuh kita adalah berpuas diri – menyalahkan kode pos, menyesalkan orang tua, memperbaiki siswa bukan sistem, dan berdebat untuk lebih banyak sumber daya untuk melanjutkan apa yang tidak berhasil. Musuh kita adalah orang tua yang menginginkan lebih banyak pilihan atas sekolah, lebih banyak sumber daya untuk membuat perubahan struktural (gedung mewah, kurikulum mewah) dan politisi mendengarkan permohonan orang tua ini untuk memecahkan masalah yang salah.

Memberi siswa lebih banyak dari apa yang kita miliki ketika kita pergi ke sekolah dapat mempersiapkan mereka lebih baik untuk dunia kita, tetapi tidak untuk dunia mereka.

Setiap kali saya bertemu menteri atau direktur jenderal tantangan saya adalah, kita memiliki keunggulan di sekitar kita, jangan sampai kita kehilangannya dengan memberikan hak istimewa dan sumber daya pendorong yang salah untuk kemajuan yang dipercepat.